Fra problem til løsning: apputvikling i Lørenskog

Fra kompetanseheving til praksis i klasserommet

Initiativet er ledet av undervisningsinspektør og rådgiver Christian Hovland, som sammen med de øvrige lærerne i valgfaget programmering deltok i et åtte uker langt kompetansehevingsløp i samarbeid med Dustin våren 2025. Gjennom en kombinasjon av faglig påfyll, modellering og praktisk utprøving fikk lærerne erfaring med nye arbeidsmetoder som de tok med seg direkte inn i undervisningen. Mellom samlingene prøvde lærerne ut innholdet sammen med elevene, før de møttes igjen for å dele erfaringer, reflektere over praksis og bygge videre på læringen. Denne syklusen med innlæring, utprøving og erfaringsdeling har vært en sentral del av kompetanseutviklingen.

Målet med prosjektet har vært å gi elevene erfaring med relevant og autentisk læring, der de ikke bare lærer om teknologi, men bruker teknologi til å utforske idéer, løse problemer og utvikle løsninger på utfordringer de selv er opptatt av.

Programmering med ekte problemstillinger

Elevene på 8.–10. trinn startet prosessen med å identifisere utfordringer eller behov de ønsket å løse. Deretter jobbet de seg gjennom hele utviklingsprosessen, fra idé til prototype og presentasjon av ferdige programmer.

To av elevene, Ali og Alexander, har utviklet appen «Verdens mat», som gjør det enklere å oppdage matretter fra ulike deler av verden.

«Hensikten med appen er at folk skal slippe å bruke masse tid på å finne oppskrifter på nettet. Med appen vår kan de enkelt skrolle til ulike land og finne matretter de kan tenke seg å prøve», forteller de.

Appen inneholder matretter fra rundt 50 ulike land, og elevene har allerede planer for videreutvikling.

«Vi tenker å forbedre oppskriftene i appen, sette opp budsjett, gi mulighet for å gi feedback og poeng og kunne markere favoritter. Vi har altså mange ideer på hvordan gjøre den enda bedre.»

I appen har de også laget en egen «Randomiser», et snurrehjul som foreslår tilfeldige retter fra ulike land.

«Vi fant koden på nett og videreutviklet den i Swift. Vi la blant annet til flere land og ulike farger på hjulet», forklarer de.

Samarbeid, kreativitet og problemløsning

Gjennom prosjektet har elevene arbeidet både på skolen og hjemme, og samarbeidet tett om alt fra idéutvikling til design og programmering.

«Først diskuterte vi sammen og tok notater på hva appen skulle inneholde, så begynte vi egentlig bare å kode», sier Doga og Altina, som har laget reise-appen «Where next», som hjelper brukerne med å finne reisemål, hoteller og fly til ulike steder i verden.

De forteller også at kunstig intelligens ble brukt som støtte i designprosessen.

«Vi brukte AI til hjelp for å gjøre logoen enda finere og mer realistisk.»

For Elin og Mahrosh, som går i 9. klasse og har programmering som valgfag for første gang, handlet prosjektet om å samle flere småspill i én app.

«Ønsket med appen vår er å samle flere mindre typer spill i en og samme app, slik at de blir lett tilgjengelig for brukerne», forteller de.

De trekker særlig frem samarbeidet som en viktig del av opplevelsen.

«Det har vært veldig gøy. Vi har fått samlet ideene våre, løst utfordringer og laget en app sammen. Det er vi veldig fornøyde med.»

Motiverte elever og høy grad av mestring

Christian Hovland opplever at denne arbeidsformen skaper et helt spesielt engasjement blant elevene. «Gjennom tydelige forventninger og tett veiledning har vi lagt til rette for at elevene kan arbeide selvstendig og kreativt over tid.» Samtidig peker han på hvordan programmering kan bidra til mestring for elever med ulike utfordringer i skolehverdagen.

Flere elever trekker også frem at de opplever programmering som relevant for fremtiden.

«Fordi det er fremtiden, hvor vi kommer til å møte ny og annerledes teknologi, som robotisering og AI», sier Doga og Altina.

De mener erfaringen gir dem et forsprang videre i utdanning og arbeidsliv.

«Vi føler at vi er ‘one step ahead’. Koding kommer nok til å være vanskelig for mange å skjønne, også i fremtiden. Da er det fint å vite at dette er noe vi allerede kan en del om.»

En arbeidsform som inspirerer

Presentasjonene under Kodeuka 2025 viste hvordan elever kan lære gjennom å skape, utforske og samarbeide om reelle problemstillinger. Prosjektet synliggjorde samtidig hvordan skolene kan arbeide i tråd med målene i LK20 med vekt på elevmedvirkning, kreativitet, samarbeid og praktisk problemløsning. Flere av elevene som presenterte appidéene sine under Kodeuka fikk også muligheten til å vise frem prosjektene sine på Dustin sin årlige Edu-dag, en fagdag som samler skoleledere, lærere og andre aktører med interesse for skoleutvikling og læring.

For elevene var dette både en motiverende og spennende utfordring. Muligheten til å presentere arbeidene sine for et større publikum ga prosjektet en ekstra dimensjon og understreket verdien av å jobbe med autentiske oppgaver.

Erfaringene fra Hammer skole har allerede vekket interesse for hvordan denne arbeidsformen kan videreutvikles og deles med flere skoler og kommuner, både i Lørenskog og andre steder i landet.

Bistand fra skoleteamet i Dustin

Dustin er rådgiveren, samarbeidspartneren og eksperthjelpen som hjelper skoler og skoleeiere med å sikre at teknologi gir mer læring, ikke mer kompleksitet. Gjennom hele prosessen kan skoleteamet bistå med: